余哲
上海
育儿专家,管理学博士后
评分: 9.5
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  • 影响孩子一生的好习惯:自我管理能力!

    古往今来,无论哪个领域,几乎每个成功者都是自我管理能力超强的人。 相反,大多数学习不好的孩子也都有一个通病:自我管理能力严重不足!他们注意力不集中,做事拖拖拉拉,缺乏家长的陪伴就很难完成作业,制定了计划却不了了之……无论是生活还是学习,他们都无法自我推动,需要不断借助于他人的不断催促、威胁甚至是命令。 很多家长尽管意识到自我管理能力的重要性,却将之归结为孩子的天性,视之为与生俱来,实际上,根据科学研究的结论和我多年的教学经验,发现并非如此——自我管理能力可以系统培养! 为了建构孩子的自我管理能力,家长必须初步掌握管理知识,对孩子进行有意识地引导和培养,并且在和孩子斗智斗勇的过程中不断磨练、总结、升级,才能形成一套个性化的方法,真正推动孩子的成长。基于自己的育儿经验和管理知识,我对二者进行了跨界研究,并在《好妈妈应该懂点管理学》一书中初步确立了自己的理论与方法体系。 书是写好了,可是,通过家长的热烈反应,我也了解到,一百个家庭就有一百种类型的熊孩子,理论是一样的,应用到不同孩子身上,还必须经过个性化的再造过程,否则,就好像不合脚的鞋子,一无用处。对于那些具有困惑的家长而言,他们需要的,不是统一的理论,而是一对一的方法指导,幸运的是,通过在行,我们获得了这样的沟通机会。 如果,你也认同自我管理能力的重要性,但是不知从何入手,我将为你勾画一幅全面的图景,并且以案例与细节作为填充方式;如果你对孩子的现状不甚满意,这或者是一个停止抱怨、寻求转变的契机;如果你对于孩子的问题尝试了各种方法,却仍然束手无策,这或者是一个放下焦虑、通向出口的突破之旅。 本话题适用对象: 0-3岁 未雨绸缪,希望全面建构孩子自我管理能力的父母 3-6岁 孩子的个性初现端倪,希望强化、细化孩子自我管理能力的父母 6-9岁 孩子的自我管理能力出现了一定问题,希望得到解决方案的父母 9-∞   也适合希望对抗拖延、提升自我管理能力的成年人 机构  针对孩子自我管理能力培养而设置的课程、产品 话题内容: 问题描述与界定:20% 深层分析与解决:50% 执行方案与细化:30% 面谈收获: 了解自我管理能力的构建方式;定位问题,挖掘深层原因;厘清困惑,明确改进方向;制定具体的行动目标和行动计划; 注意事项: 你需要简单描述孩子目前在自我管理能力上存在的一些问题,配合一些具体的、典型的案例,以便我们在约见中能够更快地谈到问题的根本,帮助你更好地获得解决思路。需要全面建构孩子自我管理能力的家长则需向我描述家庭构成与孩子的教养现状。 同时,家长还应该意识到,自我管理能力的形成不是一朝一夕的事情,无论是从无到有的建构,还是拨乱反正的修订,都需要家长和行家共同努力,根据问题的难易程度,通过不断探讨和执行、反馈的方式才能起到较好效果。

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  • 保持孩子的灵性,培养孩子的创造力!

    比尔·盖茨说过,创造力是区分一般优秀人才和顶级优秀人才的重要标准,他宁可选择一个顶级优秀人才也不愿选择十个一般优秀人才。 令人遗憾的是,在中国,创造力并不是一项被特别鼓励的能力,因为它缺乏足够的评价标准,也很难在短时期内展现其“用途”,自然而然的,大家达成了这样的共识:具有创造力的孩子不会比在考试中屡战屡胜的孩子更有前途!但是,当孩子走上人生真正的沙场——工作岗位之后,就会发现创造力的重要性,它不仅可以锦上添花(让一般的优秀人才变为顶级优秀人才),也能让曾经的熊孩子咸鱼翻身(从学习的失败者变为事业的开创者和成功者)! 如果具有足够的远见,我们就会知道,保护和培养孩子的创造力,是远比仅仅执着于孩子的成绩更有价值的一件事情! 为了不让孩子输在人生真正的沙场上,我在博士后期间,以“创意人才的集聚”作为自己的研究方向,通过对不同领域的几十位顶级创意人才进行深度访谈,获得了宝贵的第一手资料,并将其转换为培养儿童创造力的理论基础,以不同形式给与早教机构、中小学校支持,全面打造了儿童创造力培养的课程体系。 在我的理论体系中,遵循着这样的原则:每个孩子都是有灵性的,他们的创造力与生俱来,家长所需要做的,并不是“培养”,而是保持、引导和进一步激发他们的创造力,并通过一定的载体让孩子的创造力成型和落地! 具体而言,针对不同年龄段的孩子,培养的重点会不太一样: 0-3岁,应该主要保护和培养孩子的好奇心和想象力; 3-6岁,应该鼓励孩子的动手能力和发散性思维的能力; 6-9岁,应该鼓励孩子的探索能力并接受全面的思维训练; 9-12岁,可以鼓励孩子以特定的兴趣爱好为载体,利用创造力尝试突破和创新; 12岁以上,则可以全面开发具有创意的项目,并且进行商业化的探索…… 经过了这样的引导,我们还用担心自己的孩子高考时如何选择专业或者大学毕业后如何就业吗? A 如果你也认同创造力对于孩子的重要意义,愿意在关注孩子的学习成绩之外,充分发掘和培养孩子的创造力,我很愿意和你分享我的理论和经验,并且为你的孩子制定一份全面、高效的发展规划。 B 如果你正为了孩子的学习成绩和创造力之间的矛盾感到焦虑,我将为你提供“非赢即输”之外的第三条道路,让你的孩子兼具素质教育和应试教育的双重优势。 C 如果你对市场上现有的创造力培训课程、产品不够满意,希望自己开发更加多元、有深度的课程或产品,我将结合自己多年的设计教学经验,给予你具有可行性的建议。 友情提示:如果你希望系统培养孩子的创造力,请大概描述孩子的现状,以及从家庭的角度而言,有可能从哪几个方向给他施以影响,以便我给出针对性的建议;如果你的孩子已经表现出某方面的特长,最好将他的作品(或者作品照片)一起带来,让我们为孩子寻找一条最适合他的成长道路。如果你所设计的儿童产品已经初具模型,请尽可能详细地准备和展示相关信息,以便我提出市场化的优化策略。

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  • 生活教育法,开启孩子自主学习的大门!

    中国的家长大都焦虑,焦虑的原因大都因孩子的学习而起! 我们的孩子承受了太多的学习压力,无法真正体会到学习的乐趣,有的孩子因为一个老师喜欢一门课,更多的孩子则因为一个老师而讨厌一门课,学习落后的孩子进入各种各样的补习班,学习领先的孩子进入名目繁多的兴趣班……无论是学渣还是学霸,真正对知识保有热情,能够自主学习的孩子已经所剩无几! 在我的执教生涯中,总能发现少数的幸存者,他们的学习成绩或许并不是最优(但也绝不吃力),能够充分享受学习的乐趣,在自己真正感兴趣的方向拼尽全力,最后成为优秀的专业人士,获得成功的人生——这些孩子手中握着的法宝正是教育的终极目标:自主学习能力! 自主学习能力之所以如此重要,因为它是来自于孩子内部的驱动力,不容易被外界环境所左右,无论是老师的好坏、学校的优劣,或者是否身在学习环境中,自我驱动力强的孩子,总能从不同场域中生出求知的欲望,进行持续不断的自我追问和探索。 可惜,无论是现有的教育体制还是各种兴趣班,都不是以培养孩子的自主学习能力为教育目标,分类、总结、刷题的教学方法,除了让孩子迅速获得某种技能,毫无益处! 真正具有自主学习能力的孩子,大都在各种生活现象中接近了学科的内核,体会到发现和探索知识的乐趣。他们通过自己的不断追问,辅以家长的有效引导,在活生生的生活场景中,不断搭建起一个立体而全面的知识体系,并最终形成自主学习能力——这个过程,可以通过有意识地学习和引导,系统发生,我称之为“生活教育法”。 通过和不同学校的合作,“生活教育法”已经帮助了很多父母和孩子,也希望能够为正在面临困惑的你、你们提供一种新的思路。如果你愿意带着孩子一起尝试,我将为你: A 梳理出孩子不爱学习或者讨厌某个学科的真正原因,发自内心地理解和包容孩子暂时的落后,有效缓解焦虑。 B 以孩子的现状为基础,寻找一个切入点,全面系统地采用“生活教育法”,通过周期性的约见和反馈,为孩子量身定做灵活而适用的学习计划,让孩子产生持续不断的学习动力,并充分享受探索和获取知识的乐趣。请注意,在我建构的体系中,学习和玩是不矛盾的,我会借助于日常的生活场景和游戏,有效引导孩子建立生动而立体的知识体系,并形成一生受用的自主学习能力。 C 本话题既适用于已经产生学习问题的孩子(6-12岁),也适用于尚未受到学校的规训,希望建构高效学习路径的孩子(3-6岁)。初次的见面,能够让家长获取基本的思路,根据家长不同程度的需求,也可以制定多次的执行和反馈方案。 友情提示:父母可以和孩子一起约见我,但效果更好的做法是分别与我约见,这样我有更多机会从不同角度还原事情的真相!

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行家自述

我是谁? 我是余哲,建筑学博士,管理学博士后,曾经在大学教授了十余年的设计专业,成为妈妈之后,与另一个生命的共同成长让我受到极大的触动和感染,遂义无反顾地投身于儿童教育事业。 我的工作形式? 现在我是一名育儿专家,通过担任家庭育儿顾问、机构咨询顾问等形式,提供一对一的教育咨询和团体培训,所涉及的内容既包括亲子关系的梳理指导,也涵盖儿童产品的设计咨询、儿童课程的建构研发等。 我的教育理念? 我奉行科学而灵活的育儿理念,既强调“做规矩”又珍视“孩子的灵性”,并通过自己研究和在各个学校推广的“生活教育法”,让更多孩子自发地爱上学习。同时,我还将自己的教育理念与日常的生活场景相结合,帮助机构和企业挖掘出家长和孩子的核心需求,设计出更加有用、有趣、有意义的儿童产品。 我的作品和成果? 我是跨界育儿书《好妈妈应该懂点管理学》的作者,也是《爱情婚姻家庭》等知名育儿杂志的专栏供稿人,还通过自己的微信公众号“父母学堂”(parentschool),向父母提供原创的育儿知识与经验。 在和机构合作的过程中,我和我的团队设计出了中国第一张(可能也是世界上第一张亲子教育地图),这张地图用一种视觉化的方式,将家庭教育的要素以一种直观而简洁的方式和盘托出。家长可以根据图中的关键词定位孩子在每个阶段需要培养的能力和遇到的问题,当然,关于地图更加深入的理解和使用方式,仍然需要借助我的讲解(小彩蛋:任何约见我的学员都可以得到地图的纸质版)。 同时,我也开设了自己的教育咨询公司,合作对象包括金宝贝等早教机构、嘉定实验小学等学校、“小石头”等公益机构……为企业和个人提供高效的成长路径。 …… 我们的见面流程? 无论你通过哪种方式认识我,都希望有机会聆听你的困惑,和你进行面对面的直接交流。 如果我们有机缘通过在行进行沟通,我会根据你的描述,给与以下几个步骤的回馈: A 问题的重新界定,我发现很多家长和机构所描述

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常见问题

  • 「在行」能帮我做什么?
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